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一是师资力量上，二是学生生源上
现在很多中学里，同一年级里，都有重点班和普通班，重点班和普通班的区别主要在于两个方面，一是师资力量上，二是学生生源上。显然，在这两个方面，重点班都是要优于普通班，所以家长和学生，都是挤破脑袋想要进重点班。
重点班学生底子好，接受能力快，教学进度快，时间很紧，大部分学生几乎把所有的时间都用在学习上；同样的，教师资源也是学校里最好的。
普通班学生参差差距较大，教学进度相对比较慢，学生整体接受能力较弱，时间相对充裕；但也是同样，教师资源比不上重点班。
边界不清，过度干涉：比如孩子写作业拖拖拉拉，会激发起父母自己内心的焦虑和糟糕至极的恐怖感；比如孩子成绩不好，会激发父母自身的羞耻感等等。很多父母在与孩子的相处中，投射了自己内部过多的信息，将孩子的行为和自己的潜意识关联起来，与其说是孩子 " 表现 " 不好，不如说是父母自己内心的 " 创伤 " 太多。
对孩子情绪的干扰：在我们很多人的印象里，都能回忆起小时候对父母的 " 怕 "，最常见的怕，是对惩罚的恐惧，除此之外，还有很多潜意识里的怕，比如父母脸色的阴晴不定等等。恐惧，作为人的一种基本情绪，会极大的影响一个人的心理健康水平。
外部动力使用不当：生活中，很多父母会使用一些外部奖励，比如夸赞，表扬，物质奖励等方式对孩子进行诱导，这样做短期会有一些效果，但是从长远来看，其不良结果要远远大于其正向结果。 如果一个人所做的事都是依靠于外部动机，比如金钱，成就，名誉，地位等，那么他对这些外部环境的依赖就会非常强烈，当外部环境稍有变化，他就会跟着发生更加剧烈的变动。?
内驱力，是在 " 需要 " 的基础上产生的一种内部唤醒状态或紧张状态，表现为推动有机体活动以达到满足需要的内部动力。每个人都有类似的体验，当我们想做某事或者达成某个目标的时候，如果这个目标或这件事是我们自己特别想做的，在实现目标的过程中，我们就会不遗余力地寻找各种办法和可能，接近这个结果。但是如果这个结果并不是我们内心真正需要的，在遇到困难的时候，我们就很容易放弃。所以，衡量一个人内心力量强弱的一个重要指标，就是 " 排除干扰实现目标 " 的能力有多强。
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