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衢州市新星学校坚持走特色发展之路，着力培养自己的校园文化，以“教书育人，管理育人，服务育人，环境育人”为切入点，“不求人人升学，但求个个成才”、“榜上无名，脚下有路”，尊重学生的个性发展，以日常行为规范为抓手，以《争当星级学生铸就精英气质》的星级学生评比细则激励学生，努力使每一个学生都有机会获得成功的体验，树立自信。同时，学校以乒乓球特色教育为载体，把“体艺2+1”活动落到实处。学校引进国家乒乓球一级运动员孟子栋担任专职教练，创办了乒乓球训练中心，发现和培育出一大批乒乓球新苗。2006年我校学生华琦同学入选省乒乓球女队。2010年8月，新星学校邵煜中、余琪航、赵乐夕、何蔚雯等同学参加浙江省体育大会乒乓球比赛，获得2金2银1铜的优异成绩。目前，这四人均已被浙江省体育学院录取。
在乒乓球特色教育取得可喜成绩的同时，学校艺术教育也有新突破。2010年，鲁艺文老师指导校舞蹈队表演的《苗寨铃声声》分别获得柯城区第七届文艺汇演舞蹈专长一等奖、衢州市第十届中小学文艺调演一等奖，倪萍老师辅导的个人独唱也技压群芳，夺得柯城区第七届文艺汇演声乐专场一等奖。此外，仅2010年学生参加文体艺各类比赛，获省级奖项有18人次，市级奖项72人次，区一等奖36人次，区二、三等奖75人次。璀璨的“新星”正从这里升起……
瑞吉欧教育理念的六大特点
全国著名的乒乓球职业学校：上海体育学院中国乒乓球学院。
2010年9月17日上海市人民政府和中国国家体育总局签署了共建上海体育学院中国乒乓球学院协议，这是至今为止（2013年）中国第一所以一个运动单项成立的普通高等学院（中国乒乓球学院是世界上唯一的一所以乒乓球为专业的高等学府）。
中国乒乓球学院
1、办学宗旨
学院全面贯彻党和国家的教育方针，坚持体育强国战略，探索“体教结合”的新体制与新机制，培养高层次乒乓人才，传播“国球”文化。
在办学定位上，学院建设集“教学、训练、研发、培训、赛事与对外交流”于一体、包含所有办学层次、坚持学历教育与日常培训相结合的世界一流特色学院。
2、招生规模
中国乒乓球学院正式招生，首届招生30至40名。未来在校生规模将达到300人左右，学制以4年制本科为主，逐步涵盖硕士、博士生培养，将来还会拓展至高职教育。
3、未来目标
中国乒乓球学院还设计了国际推广计划，着力培养具备国际视野、卓越才能、创新精神的乒乓界精英。
谋划中的乒乓球学院海外分院的推广计划某种程度上复制了孔子学院的模式：授权的国外合作单位要提供房产、经费和人员，并接受中国乒乓球学院的指导。“我们的目标是为全球培训乒乓球运动员，而乒乓球是中国的‘软实力’，可以在国际上树立中国形象。”
从为中美外交破冰铺路，到包揽所有世界金牌提振民族士气，再到为体育体制探路，直至传播中国软实力，乒乓球在中国的政治使命正不断扩大，而中国乒乓球学院的诞生过程本身亦是一个复杂的过程。
以上内容参考：百度百科－中国乒乓球学院
瑞吉欧教育理念的六大特点如下：
1、合作教学
瑞吉欧的课程特色之一是合作教学。瑞吉欧强调师生合作对某一问题进行研究，通过教师和儿童在乒乓球游戏中的合作，鼓励他们相互合作，共同探索游戏的高水平，并发展出其他游戏。这种合作不仅是经验水平不对等的教师控制幼儿行为的方式。
2、萌发式的课程
瑞吉欧的课程设计是一种弹性的萌发式课程，通过教师与学生的互动，逐渐发展成活动或方案。瑞吉欧认为，所有的儿童都具备学习的潜能和对事物的好奇心，教师应深刻地了解儿童的潜能，以建构租改型式的提问引导开放性的探索，并依据儿童的经验与兴趣做适当的回应。
3、个性化教学
瑞吉欧教育模式注重个性化教学，根据学生的不同需求和能力，量身定制教学计划。这种教学模式能够发掘每个学生的个性特点和潜能，实现个性化教学。同时，瑞吉欧教育体系强调个性化教育，尊重学生的个性和差异，鼓励学生发挥自己的特长和优势。
4、弹性计划
瑞吉欧的课程计划是一种弹性计划，教师通过了解孩子的经验和直觉，预先制定总的教育目标，但并不为每个项目或活动都制定具体目标。这种计划是基于对学生的了解和以前的经验，通过灵活的、适宜孩子的目标，以及老师推断和引发出来的可能性，实现教育目标。
5、档案支持
瑞吉欧的课程特色之一是档案支持。档案是对教育过程及师生共同工作结果的系统记录，包括儿童自己的视觉表征活动作品以及对儿童工作过程中具体实例的记录。档案以多种形式表现出来，贯穿项目活动的始终，并在活动结束后延续。
6、全球化视野
瑞吉欧课程注重培养学生的全球化视野，通过国际化课程和交流项目，让学生了解不同文化和社会背景，提高跨文化交流能力。这种课程模式帮助学生打破国界限制，拓宽了他们的视野，让他们能够更好地适应全球化的社会环境。
瑞吉欧教育的歼弯优点与不足
1、尊重幼儿发展潜能的教育方法。
2、课程中对“互动关系”和“合作弊猜参与”的强调，利于教师、儿童、家长等积极性的发挥，为儿童的发展提供了多种机会和途径。
3、瑞吉欧课程没有统一的教育目标，虽然有利于教师和学生积极性的发挥，但具体教学情况容易受到主客观等多种因素的影响。
4、瑞吉欧课程主要适宜小班教学，对教师的素质要求较高，在实践操作中要求具备各种条件，还需要教师、家长等的密切配合。
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文章不错《衢州市新星学校的“四育”结合》内容很有帮助